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讓有效性溝通,架起師生間的橋梁 (一) 日期:2022-02-22 閱讀次數:6324

讓有效性溝通,架起師生間的橋梁

(一)

讀娟名班主任工作室  讀娟

九年義務制教育期間的學習生涯,對一個人來說,那是行為習慣、品德的形成關鍵期。在中小學教育教學工作中,班主任的工作任重道遠。班主任不僅要完成學科教學任務,還須承擔班級中的管理工作?,嵤路倍?,工作時間長,一些教師在班主任溝通藝術方面技巧欠缺,工作方式單一,致使師生間溝通不暢,關系不和諧,影響了教育教學質量。這就要求我們的班主任們在工作中勇于探索,優化與學生溝通的方式與策略,努力實現有效溝通,以提高教育教學的效果。

緣起“溝通”

“溝”,形聲字。《周禮·考工記》中記載“九夫為井,井間廣四尺,深四尺,謂之溝?!?夏禹治水平息水患,創建農田溝洫設施。“溝”是指農田中的排水、灌溉系統。后來,“溝”字含義延伸,有了 “溝通”一詞?!皽贤ā北玖x為:挖溝使兩水相通,引申為使彼此通連。于是,產生 “溝通思想”的說法。

依山勢改水道,是為解水患救眾生;修建農田溝洫,是為一年有好收成;師與生溝通,是為達教學共贏之境界。

下面,將自己的些許研究與實踐分享如下:

一、有效溝通,細節入手

天下大事必做于細。細就是微、小。班主任的活兒就是個細活兒和小活兒。班主任要想把班級工作開展好,應從大處落筆,小事入手,關注細節。一張笑臉,一句暖語,一舉手,一投足……都會高效助力我們與學生的有效溝通。

(一)微笑

笑,在人們的表情和感情中較為豐富。其中,微笑魅力奇多。嘴角微微上揚,輕松一笑,頓時使學生產生一種親切感;微笑可以讓師生雙方感到輕松,相處愉悅;可以拉近師與生之間的關系,增加親切感;還可以有助師生化解令人難堪的尷尬場面……

微笑是班主任們的最好用的法寶,梳理一下,它有三大用處

1.打開局面

我們都有這樣的體驗。自己買了一件新衣,精心打扮,笑容滿面走進班級,學生們會兩眼放光地看著你,那一天的課堂氛圍會特別活躍;而當你從星期一到星期五,整天只穿一套衣服,“黑”著一張臉進教室,底下的學生一準兒是個個低頭,惶恐不安地猜著你的心思,無心聽講。

可見,班主任注重自己的儀表,臉上常掛著微笑,就能使學生產生愉悅感,在心里愿與老師親近。學生心情好,他們自然而然地就愿意主動接受新知識,學習新技能,樂于跟老師溝通,接受教育。

2.激發情緒

學生在學??倳龅阶约阂粫r難以解決的問題,這時的他們大多會打“退堂鼓”,“怕”和“不敢”都是不自信的表現。如果班主任在身邊,及時給予他們一個鼓勵的微笑,學生便會在被欣賞的微笑中找到自信,并最大限度的發揮潛能,順利完成任務,甚至“創造”出驚喜。

3.傳遞評價

老師的微笑,在課堂上就是溝通與反饋的路徑。微笑可以傳達各種情感與態度,使用微笑評價,可以幫我們省去許多評價語,使得課堂時間最大化。

(二)口頭語言

語言在溝通中舉足輕重。說話大家都會,可有人說話使人樂,有人說話使人跳。在與人交往時,我們喜歡與有趣的人為伴。學生也一樣,他們也喜歡有趣、幽默的班主任。

幽默是一種智慧。幽默的班主任會降低學生學習中的緊張,制造輕松的氛圍。有了幽默,學生會學著苦中作樂,憑借幽默之力量,變得積極向上。

那么班主任在和學生溝通時,怎樣使用幽默呢?

1.小小幽默,調節氣氛

當班級中氣氛沉悶,無人說話時,班主任這時可以說一個有趣的故事或一個文雅的笑話,生動傳神地講述往往“一掃”班中的剛才還飄浮著的烏云,傳出爽朗的笑聲。班主任的幽默給學生傳遞去的是有朝氣的樂觀情緒。

2.小小幽默,怒氣巧出

在師生相處中,因為二者之間有代溝,在心理、價值觀以及情感方面會有不同,發生小摩擦也在所難免。有時,有膽大的學生想跟班主任開個玩笑,搞點并無惡意的“作劇”,此時,幽默應對就是“化干戈為玉帛”的好計策。畢竟,誰都有過學生時代,小的時候都會頑劣過,呵呵一笑地飄過豈不灑脫?化解巧妙的,一不小心在若干年的學生回憶中被傳為佳話,何不幽他一默?

3.小小幽默,正話反說

有的學生個性強,班主任直接指出他所犯的錯,他們未必能接受。甚至這個錯他已犯過N次,父母天天在他耳邊嘮叨,他早已聽得是滿耳朵的繭子,根本不在乎你與他的談話。這時候,班主任如果正話反說,寓理于幽默中,用詼諧有趣的方式表達,既批評了學生,巧妙地不傷他的自尊心,又沒有令自己生氣,真可謂是一石三鳥。

(三)肢體語言

師生間溝通除了用口頭語言,還不能忽視肢體語言的運用。在教學活動中,班主任恰當地使用肢體語言,往往會比口頭語言更快速、更有效。據研究:在信息傳遞的全部效果中,有7%是詞語,38%是聲音,而肢體語言溝通的效果則達55%。 

從研究數據分析中我們發現,沒有準確、豐富的肢體語言,就不能建立融洽的師生關系,就不能有高效率的有效溝通。所以,班主任在日常教學管理中,要重視和使用細節,讓細節去助力有效溝通。

(未完,待續)

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